Hitos en la lectura

Este es un resumen general de los hitos en el camino hacia el éxito en la lectura. Tenga en cuenta que los niños tienen ritmos de desarrollo diferentes y que el tiempo que pasan en cada etapa varía. Si tiene inquietudes, hable con el médico de su hijo, su maestro o con el especialista en lectura de la escuela. La intervención temprana es clave para ayudar a los niños que tienen dificultades para leer.

Los padres y los maestros pueden encontrar recursos apropiados para niños incluso antes de que comiencen el jardín de infantes. Las guarderías infantiles de calidad, los programas previos al jardín de infantes y los hogares en los que se fomenta la lectura y el uso del lenguaje pueden crear un entorno propicio para que se concreten los logros en lectura.

Infancia (hasta el primer año de vida)

Los niños generalmente comienzan a:

• aprender que los gestos y los sonidos tienen significados específicos
• responder cuando se les habla
• concentrar su atención en una persona u objeto
• comprender 50 palabras, o más
• alcanzar los libros y dar la vuelta las páginas con ayuda
• responder a las historias e imágenes al vocalizar y tocar las imágenes

Niños pequeños (de 1 a 3 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• responder preguntas sobre objetos e identificarlos en los libros, por ejemplo, "¿dónde está la vaca?" o "¿cómo hace la vaca?"
• nombrar imágenes que conocen
• señalar para identificar los objetos nombrados
• pretender estar leyendo un libro
• terminar las oraciones de los libros que conocen bien
• hacer garabatos en papel
• conocer los nombres de los libros e identificarlos por la imagen de la portada
• dar la vuelta las páginas de los libros de cartón
• tener un libro favorito y pedir que lo lean con frecuencia

Etapa preescolar temprana (3 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• explorar los libros por su cuenta
• escuchar la lectura en voz alta de libros más largos
• volver a contar una historia que conocen
• cantar la canción del alfabeto cuando se los motiva y se les brindan indicaciones
• hacer símbolos que se asemejan a la escritura
• reconocer la primera letra de su nombre
• aprender la diferencia entre escribir y hacer un dibujo
• imitar la acción de leer un libro en voz alta

Etapa preescolar final (4 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• reconocer signos y etiquetas que conocen, especialmente de los letreros y recipientes
• reconocer palabras que riman
• reconocer algunas de las letras del alfabeto (una buena meta es de 12 a 15 letras)
• reconocer las letras de sus nombres
• escribir sus nombres
• nombrar los sonidos o las letras iniciales de las palabras
• relacionar algunas letras con sus sonidos
• desarrollar un conocimiento de las sílabas
• usar letras que conocen para intentar escribir palabras
• comprender que el texto se debe leer de izquierda a derecha y de arriba a abajo
• volver a contar historias que les han contado

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Jardín de infantes (5 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• producir palabras que riman
• relacionar algunas palabras habladas con su escritura
• escribir algunas letras, números y palabras
• reconocer algunas palabras escritas
• predecir lo que sucederá en una historia
• identificar los sonidos iniciales, finales y medios en palabras cortas 
• identificar y manipular sonidos que disminuyen en tamaño en el habla
• comprender definiciones concretas de algunas palabras
• leer palabras simples aisladas (la palabra con su definición) y en contexto (usando la palabra en una oración)
• volver a contar la idea principal, identificar detalles (quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo) y organizar los eventos de una historia en una secuencia

Primer y segundo grado (de 6 a 7 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• leer historias que conocen
• descifrar palabras que no conocen o vocalizar los sonidos de sus letras
• usar las imágenes y el contexto para descifrar palabras que no conocen
• usar algunos signos de puntuación y mayúsculas comunes en la escritura
• autocorregirse cuando cometen un error mientras leen en voz alta
• demostrar que comprendieron una historia a través de dibujos
• escribir y organizar detalles en una secuencia lógica con un principio, un desarrollo y un final

Segundo y tercer grado (de 7 a 8 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• leer libros más largos por su cuenta
• leer en voz alta con el énfasis y las expresiones apropiadas
• usar el contexto y las imágenes para identificar palabras que no conocen
• comprender el concepto de párrafo y aplicarlo en la escritura
• usar correctamente los signos de puntuación
• deletrear correctamente varias palabras
• escribir notas, como mensajes telefónicos y correos electrónicos
• comprender el humor por escrito
• usar nuevas palabras, frases o figuras retóricas que escucharon
• revisar su propia escritura para crear e ilustrar historias

Desde el cuarto grado hasta el octavo grado (de 9 a 13 años)

Los niños generalmente comienzan a:

• explorar y comprender los diferentes tipos de texto, como biografías, poesías y ficción
• explorar y comprender textos expositivos, narrativos y persuasivos
• leer para extraer información específica, como de un libro de ciencias
• comprender las relaciones entre los objetos
• identificar las categorías gramaticales y los elementos como símiles y metáforas
• identificar correctamente los elementos principales de una historia, como el tiempo, el lugar, la trama, el problema y la resolución
• leer y escribir sobre un tema particular por diversión y comprender qué estilo se necesita
• analizar un texto para extraer el significado